Réhabiliter les notions d’effort et de travail, développer les liens entre l’école et les familles : deux des priorités du débat national sur l’avenir de l’école dans l’académie de Nantes le 27-01-2004 La réhabilitation des notions d’effort et de travail constitue l’une des priorités qui ressortent des 849 débats organisés dans l’académie de Nantes, dans le cadre du débat national sur l’avenir de l’école, indique le rectorat. Ces notions apparaissent aussi bien dans les débats concernant le premier degré que le second degré. Les liens avec les familles ou entre les acteurs éducatifs, ainsi que l’ouverture au monde économique apparaissent également régulièrement parmi les demandes exprimées. Dans le premier degré, il est souvent fait état de la notion d’encadrement, notamment pour les élèves en grande difficulté, et de la présence de plus d’adultes dans l’environnement de l’école. Dans cette perspective, il est souhaité que soient créés des métiers complémentaires à celui d’enseignant, dans l’accueil, la communication, la vie scolaire, la santé, le soutien scolaire. Au sujet des enseignants, qui attendent une plus grande reconnaissance (en particulier matérielle) de leur travail et de leur mission, il est question de l’amélioration de leur travail en équipe. Sur le plan pédagogique, une forte demande apparaît : que chaque élève puisse acquérir, au-delà des connaissances de base (lire, écrire, compter), de l’autonomie. L’objectif est qu’il puisse "apprendre à apprendre". La notion de compétences transversales est avancée. Dans le second degré, comme dans le premier degré, le renforcement de la communication entre l’école et les familles apparaît nécessaire Cette demande est exprimée à la fois par des parents et par des enseignants. Du collège, on attend également qu’il prenne davantage en compte son environnement extérieur. Dans cette optique, sont suggérés l’ouverture aux différents métiers et le renforcement de l’adéquation entre formations et réalités du marché du travail, avec le souci de développer l’alternance. À l’inverse, certains considèrent que le collège "n’est pas le vivier de recrutement des entreprises". L’encouragement de l’effort, la valorisation de la réussite, la valorisation des aptitudes différentes des élèves, le développement des notions d’autonomie et de citoyenneté sont souhaités.

VOIE PROFESSIONNELLE En lycée général et technologique, se dégagent trois priorités en matière de pédagogie : transmettre des savoirs, mais aussi construire des savoir-faire et des savoir-être, réfléchir à la place et à la qualité des enseignements fondamentaux, développer les dispositifs pluridisciplinaires qui favorisent l’autonomie et la responsabilisation des élèves. En lycée professionnel, une priorité est affichée : faire mieux connaître la voie professionnelle aux élèves. Pour cela plusieurs pistes sont évoquées : alléger le cloisonnement entre LEGT et LP, donner une image positive des stages en LP, valoriser la réussite des élèves, mieux identifier les besoins des entreprises, rendre attractifs les métiers manuels, impliquer davantage entreprises et organismes professionnels. Apparaît également le souci de faire travailler les élèves en équipe, avec la notion de culture de projet. Parallèlement, s’affirme le souhait d’une meilleure individualisation des parcours, pour une réponse éducative ! personnalisée.
Les thèmes les plus débattus dans l’académie ont été le n°8 ("Comment motiver et faire travailler efficacement les élèves"), le n°12 ("Comment les parents et les partenaires extérieurs de l’École peuvent-ils favoriser la réussite scolaire ?") et le n°15 ("Comment lutter efficacement contre la violence et les incivilités"). Dans les lycées professionnels, le thème n°7 a été abordé dans presque tous les débats ("Comment améliorer la reconnaissance et l’organisation de la voie professionnelle"). Dans les collèges publics, la question n°13 ("Comment prendre en charge les élèves en grande difficulté") a également été souvent développée.
Dans l’enseignement privé, deux questions sont venues s’ajouter aux questions déjà évoquées : la question n°17 ("Comment améliorer la qualité de la vie des élèves à l’École) et la question n°10 ("Comment organiser et améliorer l’orientation des élèves").
Le bilan du rectorat de l’académie de Nantes n’a pas été établi à partir d’une démarche scientifique : "La consultation des synthèses rédigées à l’issue des débats a permis de constater un certain nombre de demandes ou de priorités qui apparaissaient de façon récurrente", explique-t-on au rectorat. Toutes les synthèses ont été envoyées directement à la commission nationale, sans aucun contrôle ou aucune validation de la part du rectorat.